Ist es heute die Aufgabe, Schule neu zu erfinden, um den Anforderungen des Lebens beziehungsweise, viel besser formuliert, um dem Menschsein gerecht zu werden? Die Antwort ist Nein. Greifen wir den Ansatz des Philosophen und Reformpädagogen Rudolf Steiner auf, dass wir Menschen im werden sind, so ist auch Lernen grundsätzlich ein werden, ein sich entwickeln. Und zwar ein Leben lang. Die klassische Schulzeit, wo es um das Erlernen der Grundfähigkeiten wie Lesen, Schreiben und Rechnen bis hin zur Projektarbeit geht, ist nur ein kleiner Ausschnitt der Lernzeit. Sie reicht im Ganzen betrachtet in diesem Leben von der Geburt bis zum letzten Atemzug.

Seit dem Start der Reformpädagogik zu Beginn des 20. Jahrhunderts sind mehr und mehr Methodikansätze bekannt geworden und das zur gleichen Zeit beginnende Medienzeitalter hat zur Verbreitung des Wissens darüber sein übriges getan.

Lernen und Wissenweitergabe findet bereits seit der Menschwerdung statt und die Qualität dessen hat nichts mit der Entwicklung der äußeren Welt zu tun. Ob Schüler mit dem iPad oder Pfeil und Bogen lernen umzugehen, der Mensch ist der Gleiche. Beide Welten existieren parallel und sind zugleich eine Welt – beide vereint auf unserem Planeten. Das beruhigt und macht mir heute Mut, das lokale Wissen, was allen zur Verfügung steht, anzuwenden und es in die tägliche Praxis umzusetzen.

Das ist für mich der Weg – zur Traumschule. Mein eigenes Leben lang lernen. In der folgenden Auflistung fasse ich Wissen für Euch zusammen aus Workshops und aus Begegnungen.

Zurück zur Pfeil und Bogen und der heutigen iPad-Generation. Das Grundwissen über friedenschaffende Kommunikationsmethoden haben sich die Pioniere des vergangenen Jahrhunderts, wie z.B. Dr. Marshall Rosenberg und Fred Donaldson, von den indigenen Völkern und der Tierwelt abgeschaut. Ein Grund mehr, bei einem Familienausflug achtsam der Natur zuzuhören als den Nachmittag bei einem High-Tech Animationsfilm im Kino zu verbringen.

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METHODEN ZUR FRIEDVOLLEN KOMMUNIKATION

Gewaltfreie Kommunikation

Zielgruppe: Schulen, Firmen und alle Formen von Gemeinschaften
Trainerempfehlungen: Multivisions e.V. Jones Kortz und Kolja Güldenberg; Isabel Büttgen, Einzelcoach und Trainerin, Leiterin der AG FAIR Stärkt für Schüler an einer Berliner Schule
Links: www.multivision-ev.de, www.buettgen-coaching-berlin.de

Gewaltfreie Kommunikation wurde von Dr. Marshall Rosenberg entwickelt und geht davon aus, dass alles, was Menschen tun, ein Versuch ist, sich Bedürfnisse zu erfüllen. Diese Bedürfnisse z.B. nach Sicherheit, Verbindung, Aufmerksamkeit, Sinn, Selbstbestimmung etc. sind universell in dem Sinne, dass alle Menschen sie haben. Konflikte können entstehen durch die Art und Weise (unsere Strategien), wie wir versuchen, uns unsere Bedürfnisse zu erfüllen.

Unangenehme Gefühle entstehen, wenn Bedürfnisse nicht erfüllt sind. Ihre Funktion kann mit der von Warnlampen verglichen werden, die blinken, um uns auf einen Missstand aufmerksam zu machen.

Gewaltfreie Kommunikation lädt uns ein, auf eine aufrichtige, berührbare Art und Weise von dem zu sprechen, wie es uns geht und was wir brauchen. Destruktive Formen der Kommunikation, wie z. B. Beschuldigungen, Beleidigungen, Drohungen oder Forderungen werden als verzweifelte und wenig effektive Versuche verstanden, auf unsere Bedürfnisse aufmerksam zu machen. Sie werden deshalb in eine Sprache übersetzt, die die jeweiligen Bedürfnisse direkt benennt.
Durch Einfühlung in die eigenen Gefühle und Bedürfnisse und in die des Gegenübers entsteht ein hohes Maß an Wertschätzung im Kontakt. > weiterlesen: http://www.multivision-ev.de/gfk.phtml
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Original Play^® nach Fred Donaldson

Zielgruppe: Erwachsene, Lehrer, Teams, Schüler, Führungskräfte (alle Berufe)
Empfehlung: Wochenendworkshop mit Fred Donaldson
Links: www.goldboerse.net/2010/09/656/

Der Amerikaner Fred Donaldson erforscht seit fast 40 Jahren das natürlich Spielen mit Kindern und Tieren. Er spielte mit jungen Wölfen, Delphinen und Kindern aus aller Welt – unabhängig von deren physischen und psychischen Konstitution, sowie mit Straßenkindern und Gangs. Fred Donaldson wird von Schulen, Eltern und Regierungen in Notsituationen um Hilfe gerufen und löst mit seiner gewaltfreien, natürlichen Methode alle Konflikte. Er hat ein eigenes Original-Play^® Institut in Polen/Warschau gegründet und gibt dort sowie weltweit Workshops.
Zitate aus seinem Workshop: „In jeder Situation gilt: Wie kann ich Sicherheit schaffen und Liebe geben.“ „Jeder Überrraschung im Leben kannst Du mit einem Hug begegnen.“

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FÜR SCHÜLER, SCHULKLASSEN UND FAMILIEN

Wildnisschule Waldkauz
Bastian Barucker
Zielgruppe: Kinder, Schulklassen, Familien, Lehrer
Link: www.wildnisschule-waldkauz.de

Das Lernen mit allen Sinnen und anhand sinnvoller Aufgaben veranlasst starke Lernprozesse und erweckt wahre Neugier und Begeisterung. In einem natürlichen Umfeld haben Kinder die Möglichkeit, ihr Potential (ihre Sinne, ihr Vorstellungsvermögen, ihre Kreativität und Neugier) in ihr Erleben zu integrieren und machen so Erfahrungen, die sich wertvoll und stärkend auf ihre Persönlichkeit auswirken. In der gemeinschaftlichen Naturerfahrung erleben sie, dass sie eine Rolle haben und ihre Persönlichkeit und ihr Talent eine wichtige Rolle spielen. Mithilfe von intensiver Naturverbindung erfahren Kinder und Erwachsene ihre ganz persönliche Verbundenheit mit sich selber wieder neu und entdecken ihre Beziehungen zur Natur auf direkte Art und Weise.

In der Wildnispädagogik geht es um die Rückverbindung zu sich selbst, der natürlichen Umgebung und  der Gemeinschaft, sowie Andere auf diesem Weg zu begleiten.

Themen und Inhalte:
• Programme für Schulklassen  (Wandertage, Klassenfahrten, Lehrerfortbildungen)
• Weiterbildungen im Bereich Wildnispädagogik
• Jungen-Initiationen
• Wildnisreisen und Intensiv-ErfahrungenFamiliencamps
• Projekte mit Bildungsträgern

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Tai Chi für Kinder
Kontakt: Gerhard Bächer
Zielgruppe: Eltern, Lehrer, Teams, Schüler
Empfehlung: ab Grundschule
Link: www.eastside-tao.de

Tai Chi fördert das Gefühl und Bewusstsein für den eigenen Körper und schult die Selbstwahrnehmung. Die Kinder lernen eine Bewegungswelt kennen, die sie mit eigener Phantasie füllen können. Sanfte Bewegungen schulen Gleichgewicht und Bewegungskoordination, fördern die Konzentration, lockern und kräftigen Muskulatur und Sehnen. Der Kontakt mit einer anderen Kultur fördert Offenheit und Toleranz. Kinder werden angeregt, eigene Wege zu gehen – ohne vorgefertigtes Spielzeug. Die Welt des Tai Chi und Qi Gong eröffnet ihnen neben zahlreichen Bewegungsformen auch die Bildung einer gesunden Körperstruktur und unterstützt ihre Persönlichkeitsentwicklung. Im Idealfall wird ein Kind den Weg zu innerer Ausgeglichenheit finden, sich selbst und seinen Fähigkeiten entdecken.

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Lernlabor
Kontakt: Frauke Godat, info@future-education.de
Zielgruppe: Schüler, Eltern, Lehrer, alle Interessierten
Profil: Zukunfts-Lernraum
Link: www.future-education.de

Jeden Montag lädt future@action in Berlin von 14:15 bis 15:45 Uhr ein zur Werkstatt-Zeit an der Evangelischen Schule (Berlin Zentrum), einem generationsübergreifenden Zukunfts-Lernraum. Wir wollen generationsübergreifend voneinander und miteinander Lernen und somit dem Begriff lebenslanges Lernen selbst (er)leben. Die Berliner Initiative future@action veranstaltet diese Werkstatt in Kooperation mit der BUNDjugend Berlin und Vertretern aus dem Art of Hosting Berlin Netzwerk.

Der Zukunfts-Lernraum setzt sich zusammen aus:

Das Lernlabor > Die Veranstaltung steht unter dem Motto: Jeder ist zugleich Lehrer und Lernender. Hier kann von und miteinander gelernt werden. Alle, die kommen, können sowohl ein Thema anbieten, als auch nach etwas fragen. Sei es nähen, Fahrrad reparieren, Politik verstehen, Excel, Weltreisen, Blumenpflege – dem Lernen sind keine Grenzen gesetzt. Termine 2012: 21. Mai

Das Pro Action Café > Hier sind die Ideen und Meinungen aller Teilnehmer gefragt. Das Café ist eine kollektive Konversationsform, die Menschen und ihre kreativen Ideen zusammenbringt und ihre Projekte weiter entwickelt. Termine 2012: 23. April, 18. Juni

Die Projektwerkstatt > Projekte aus der Berliner Nachhaltigkeitsszene werden vorgestellt. Darüber hinaus erzählen die Projektmitarbeiter über ihren beruflichen Werdegang und stellen den Anwesenden eine Arbeitsaufgabe aus dem Projekt, die gemeinsam gelöst wird. Termine 2012: 16. April, 14. Mai, 11. Juni

Der FutureFunKurs: Planung und Gestaltung eines Zukunfts-Lernraumes an der Schule. Dabei kommen verschiedene Kreativitätsmethoden und Design Thinking zum Einsatz. Handwerkliche und gestalterische Techniken werden vorgestellt und gemeinsam ausprobiert, so dass Ideen und Entwürfe umgesetzt und getestet werden können. Termine 2012: 7. Mai, 4. Juni

Alle Termine sind offen für Gäste: Eltern, Großeltern, Lehrer, Partner der Schule, Nachbarn, Freiwillige aus Vereinen – kurz, alle Interessierten sind herzlich eingeladen, teilzunehmen. Anmeldung: bitte melden Sie sich jeweils bis zum Donnerstag vor der Veranstaltung an bei Frauke Godat, info@future-education.de oder 0176-50 47 88 06.

Ort: FORUM der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, Wallstraße 32, 10179 Berlin-Mitte, U2 Märkisches Museum, U8 Heinrich-Heine-Straße, U8/S-Bahn Jannowitzbrücke
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WARUM SCHULE OHNE BEWERTUNGSSYSTEME WICHTIG IST

„Unsere Schulen sind für das jetztige Zwangssystem der Wirtschaft maßgeschneidet, sie bewerten Menschen auf einer numerischen Skala. Wenn man Menschen nicht so konditionierte, würden sie z.B. Geld nicht akzeptieren. Ich stelle mir vor, wie Jugendliche Probleme in Gemeinden lösen. Sie helfen zum Beispiel einer Familie einen Kräutergarten anzulegen oder programmieren Software zur Verkehrssteuerung. Sie könnten ganz natürlich in eine Gesellschaft, in der die Menschen füreinander da sind, hineinwachsen.“ Franz Hörmann, Professor an der Wirtschaftsuni Wien

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AUF DEM WEG ZUR TRAUMSCHULE – DREI PILOTPROJEKTE IN DEUTSCHLAND

Aktivschule Frankfurt
Zielgruppe: von 3 bis 16 Jahre
Profil: Kindergarten, Grundschule und Integrierte Gesamtschule in freier Trägerschaft
Pädagogische Ausrichtung: Wir haben uns inspirieren lassen von Rebeca und Mauricio Wild, Emmi Pikler, Maria Montessori und anderen, keine Benotung
Link: www.aktiv-schule-frankfurt.de

Unserer Arbeit liegt ein ganzheitlicher Ansatz zu Grunde, der den Entwicklungsbedürfnissen von Kindern und Jugendlichen im Alter von drei bis etwa sechzehn Jahren Rechnung trägt. Eingeflossen sind darin klassische reformpädagogische Ziele (entdeckendes Lernen, Selbsttätigkeit des Kindes) aber auch neuere Ansätze (Nicht-Direktivität, Konstruktivismus) sowie aktuelle Erkenntnisse der Entwicklungspsychologie und Hirnforschung.

Wesentlich für dieses Konzept sind drei Grundannahmen:
• Der Mensch ist ein Beziehungswesen
• Entwicklung geschieht von innen heraus
• Entwicklungs- und Lernprozesse brauchen eine entspannte und vorbereitete Umgebung

Gesamtkonzeption als PDF zum downloaden

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Freie Naturschule auf dem Stadtgut Blankenfelde, Berlin
Zielgruppe: Grundschule
Profil: Grundschule in freier Trägerschaft, Freifinanziert mit staatl. Anerkennung, Elterninitiativeschule
Pädagogische Ausrichtung: selbstbestimmtes Lernen, Montessori, Reichen, Rebeca und Mauricio, keine Benotung, pro Woche ein Waldtag
Link: www.freie-naturschule-pankow.de

Das Konzept von Waldkindergärten hat sich in der Bundesrepublik längst etabliert: Studien zeigen, dass „Waldkinder“ gesünder und motorisch fitter sind. Die freie Entfaltung und Bewegung in der Natur sorgen für Entspanntheit und Achtsamkeit – im Sozialen und im Umgang mit der Umgebung. Warum sollen diese Vorteile mit der Einschulung enden? Diese Frage war der Auslöser zur Konzeption einer Schule, die fernab von Frontalunterricht und Stillsitzzwang einen Weg zum selbstorganisierten und selbstbestimmten Lernen in und mit der Natur findet.

Das Miteinander lernen
Die Kinder können in überschaubarem Rahmen mit respektvollen Erwachsenen lernen, sich in einer demokratisch orientierten Gemeinschaft zu bewegen, Regeln durch eigene Mitgestaltung als sinnhaft anzuerkennen, Grenzen zu achten und für sich selbst zu formulieren. Die Erwachsenen fungieren als Begleiter und unterstützen die Schüler, genau die Dinge zu lernen, für die sie sich zum jeweiligen Zeitpunkt interessieren.

Es steht eine vielfältige Lernumgebung bereit, angefangen bei unserem großen Schulgarten, über Naturwissenschaftsraum, Atelier und Werkstatt, bis hin zur Bibliothek und technischem Equipment rund um den Computer. Über Projekt- und Kursangebote wird ein breites Bildungsspektrum aus Musik, Kunst, Geschichte und Sprachen in die Schule getragen.

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Freie Schule Anne-Sophie, Künzelsau und Berlin
Zielgruppe: Primarstufe, Sekundarstufe, College (Gymnasium)
Profil: Private Schule in freier Trägerschaft, staatlichen Ersatzschule, Schulart- und Klassenübergreifend in integrierter Form
Pädagogische Ausrichtung: Eigenes Lernkonzept entwickelt, altersübergreifende und offene Gruppen- und Projektarbeit mit Lernbegleitern und Montessori Arbeitsmaterialien, keine Benotung
Die Berliner Schule ist in der Gründungsphase.
Link: www.freieschule-anne-sophie.de

Jeder junge Mensch soll die Freie Schule Anne-Sophie als Gewinner verlassen. Diese Zielsetzung der Schulgründerin Bettina Würth prägt die Arbeit der Lernpartner und Lernbegleiter. Eine wichtige Voraussetzung ist die Förderung jedes Lernpartners von seiner individuellen Ausgangslage her. Dies bedeutet beispielsweise, dass jeder Lernpartner sich wie ein «Lernunternehmer» verhält, also selbst Verantwortung für seinen Lernweg erkennt und akzeptiert. Basis hierfür ist die gemeinsame Überzeugung, dass jeder dieses Ziel auch erreichen kann. Darum machen wir uns einen Satz des Philosophen Ernst Bloch zueigen: «Wir müssen ins Gelingen verliebt sein, nicht ins Scheitern.»

Nicht Selektion und Benotung bestimmen den Schulalltag. Die Lernarbeit konzentriert sich vielmehr auf die Entwicklung der individuellen Stärken und die Stärkung der weniger gut ausgeprägten Fähigkeiten. Jeder Lernpartner dokumentiert seinen Lern- und Lebensweg, sodass er jederzeit über seine Erfolge berichten kann. Er weiß, dass der Lernbegleiter ihm zur Verfügung steht und der Hüter der Lernumgebung ist.

Die Form folgt der Funktion: An diesem anerkannten Gestaltungsgrundsatz orientiert sich auch die Architektur der Freien Schule Anne-Sophie. Dies schließt neben der reinen Funktionalität auch ästhetische Aspekte mit ein. Denn die angemessen gestaltete Umgebung ist ein zentraler Pfeiler des reformpädagogischen Lernkonzepts an der Freien Schule Anne-Sophie. Sie soll das autonome Lernen begünstigen und gleichzeitig den «Lernort Schule» zu einem «Lebensort Schule» erweitern.

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LERNEN FÜR “DANACH“

SINN Stiftung
Gemeinsam Gesellschaft gestalten – für eine Kultur der Potential-Entwicklung
Bietet deutschlandweit Projekte und Workshops an.Zielgruppe: Kinder, Familien, Erwachsene, Lehrer
Link: www.sinn-stiftung.eu

Heilpraktikerschule Berlin Kreuzberg
Schule in Selbstverwaltung, selbstorganisiertes Lernen
Link: www.heilpraktikschule.de

School of Life, London (UK)
Bietet auf Workshopbasis kreativ gestaltete Kurse zur persönlichen Weiterentwicklung an.
Zielgruppe: Erwachsene
Link: www.theschooloflife.com

IDEM Identity through Initiative e.V.
Plattform für Jugendinitiativen
Link: www.idem-network.org

Berufswege – selbstbestimmtes Lernen
Einblicke in ganz persönliche Lebensläufe.
Mit Film/DVD
Link: www.berufswege.de

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PRAKTIKA, VOLONTARIAT, FRIEDENSJAHR

Beispiel: SINN Stiftung – Project Peace
Ein Jahr für Frieden & Ökologie
Zielgruppe: zwischen 18 und 25 Jahre
Link: www.sinn-stiftung.eu/propeace

Wir sind Menschen zwischen 17 und 70 und bereiten in Zusammenarbeit mit der Sinn-Stiftung das Project Peace vor. Es soll eine Alternative sein zu FSJ/FÖJ, weltanschaulich und politisch unabhängig, eine Möglichkeit, nach der Schule Sinnvolles zu tun, eine Zeit für Gemeinschaft und persönliches Wachstum, ein Jahr für uns und die Welt.

Ablauf: die ersten zwei Monate leben wir als Lern- und Erfahrungsgemeinschaft an einem Ort zusammen und setzen uns durch Vorträge, Seminare, eigene Referate und gemeinsames Tun mit Lebens- und Friedensthemen auseinander. Es folgt ein 6-monatiger Freiwilligendienst in einem Projekt für Frieden und/oder Ökologie im In- oder Ausland. Die letzten 3 Monate werden wir als Gruppe, basierend auf unseren Erfahrungen, ein eigenes Friedens- oder Ökologieprojekt planen und umsetzen.

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ALLGEMEINES FÜR JEDEN TAG

Achtsamkeitsübungen in den Unterricht und Tagesablauf einbauen.

Körperübungen aus dem Tai Chi oder Yoga für fünf bis zehn Minuten einbauen. Diese Übungen sind überall durchführbar und benötigen keine weitere Ausstattung.
ALI-Übung – Kurzmeditation zum Auftanken und mit der Gruppe verbinden
Atmen – lächeln – innehalten: Empfehlung zum Beginn einer jeden Teamsitzung oder eine Klassenstunde: Alle sitzen entspannt, atmen tief ein und schließen die Augen. Wie lächeln und genießen den Moment des Daseins. Wir sind einfach ganz da und freuen uns über das hier und jetzt und wir wertschätzen, dass wir hier zusammen sind. Dauer: ca. 60 Sekunden. Quelle: Inspiriert von Dr. Kai Romhardt (Netzwerk Achtsame Wirtschaft)

Text: Katharina Wyss, wyss@goldboerse.net, www.goldboerse.net / www.faircamp.de

> Nachlese zum Workshop Fair Camp 2012
> Nächster Workshop, eingereicht für das KarmaKonsum GreenCamp 2012

Foto: im Damara Living Village, Twyfelfontain, Namibia © Katharina Wyss

Meine Tochter, 8 Jahre, sitzt vor dem Lehmhaus ’Stachelschwein’ inmitten der 8500 ha großen Krumhukfarm in Namibia und blättert in der OYA. „Ein schönes Heft, Mama“. „Ja, es ist mein Lieblingsmagazin.“ konnte ich ihr nur noch bestätigend hinzufügen. Ich holte die neue Oya vor wenigen Tagen aus meinem Postfach in der Hauptstadt Windhoek ab. Bodenhaftung, Erde, der Halt für all unsere Wurzeln – darum geht  also im neuen Heft. Hmm … denke ich, das ist doch genau mein Thema, denn Brot bzw. das Getreide dafür kommt ja auch aus der Erde.

Erst vor kurzem saß ich, wegen dem Thema Brot, in Berlin auf dem Fair Camp zusammen mit Joachim Weckmann. Biologisch-dynamisches Getreide für Brot nach Demeter-Richtlinien will die Krumhukfarm in Namibia anbauen und anschließend für das Backen des ersten Bio-Brot Namibias verwenden, denn bisher werden alle Zutaten aus Südafrika oder Übersee importiert.

Und genau für diesen Prozess des Backens brauchen wir hier in Namibia den richtigen Ratgeber. Für welche Brot-Mengen eignet sich die richtige Ofenart, wie gut wird in der Qualität der erste biolgisch-dynamisch angebaute namibische Roggen sein, wie sind die örtlichen Rahmenbedingungen für alle weiteren Fragen die noch dazugehören. Seine professionelle Unterstützung hat Joachim, der Geschäftsführer von Märkisches Landbrot ist, bei diesem Treffen zugesagt. Er hat mit seinem Unternehmen, das übrigens komplett nach Demeter-Richtlinien bäckt und 6000 kg Brot täglich produziert, international bereits einige Erfahrung in Projektunterstützung gesammelt. Dazu ist das Märkisches Landbrot ein Musterbeispiel von einem Unternehmen, das nach der modernen Dreigliederung arbeitet (Ökologie, Ökonomie, Soziales).

Wir kennen uns über Projekt- und Netzwerkarbeit nun schon seit einigen Jahren und die Momente des gemeinsamen Tuns werden häufiger. Jetzt ist Namibia und das erste Demeter-Brot mit der Kraft der Erde des südlichen Afrikas.

Und die Gemeinschaft auf Krumhuk? 85 Menschen leben und arbeiten hier, es gibt einen waldorforientierten Farm-Kindergarten, einen Farmladen, die Kapelle, regelmäßig stattfindende Veranstaltungen und Gästehäuser. Wer in das südliche Afrika reist, dem ist Krumhuk, 25km südlich von Windhoek gelegen, aus vielen Gründen wärmstens zu empfehlen.

> Freundeskreis Waldorf weltweit: über die Farm Krumhuk
> Märkisches Landbrot: www.landbrot.de

PS: Dieser Artikel entstand für das OYA-Magazin. Es kam nicht zur Veröffentlichung.

Die ersten acht Patenschaften sind bereits zugesagt! Ein ganz herzlicher Dank geht u.a. an: Michael Schnurr (Journalist/Deutschland), Claudia Engling (Dentalpraxis  Windhoek, Namibia), DHPS – Deutsche Höhere Privat Schule Namibia /AG GIRL_CHILD.

> www.moria-grace.de

Die erste Konzerttournee für 65 Schüler der Waldorf School Windhoek steht kurz bevor: Dank der großzügigen Einladung deutscher Sponsoren wird die gesamte Oberstufe (10., 11. und 12. Klasse) im Juni 2012 nach Deutschland reisen und an mehreren Orten in Berlin, Stuttgart, Schwäbisch Hall und Künzelsau auftreten. Für die meisten Schüler ist es der erste Besuch in Europa, für viele der erste Ausflug außerhalb Namibias. Was für eine große Chance, die Welt zu erobern. Die bisher weiteste Reise hat sie in der Vergangenheit nach Cape Town geführt. Dort sind sie an der Waterfront sowie in verschiedenen Waldorfschul-Projekten aufgetreten.

Mein Aufgabenbereich: Designentwicklung der Print-/Online-Produkte für die Tournee, Fotografie, Facebookauftritt und Redaktion. Nach der Tournee werde ich Simone de Picciotto, Gründerin von Hit the Beat, weiterbegleiten – ganz sicher in eine spannende musikalische Zukunft, die Afrika und Europa verbindet. Fazit: Ein nachhaltiges Bildungsprojekt mit hohem Spaßfaktor!

> facebook.com/hitthebeatconcert

ATCK-Artikel für die deutschsprachige Presse in Namibia > Presselink

Fair Camp 2012, Berlin: Reichhaltige 80 Minuten beschäftigten sich die Teilnehmer während des Workshops „Traumschule – Wege zu einer nachhaltigeren Bildung“ vordergründig mit einem Thema: Wie können wir den Herausforderungen an den Schulen – für Schüler, Eltern und Lehrer – mit neuen Ideen und Ansätzen begegnen. Die Methode der „Gewaltfreien Kommunikation (GfK)“ fand in der Runde großes Interesse und ebenso die Idee der Mentorenschaft. Die Workshopteilnehmer bleiben auch nach dem Fair Camp in Verbindung, um ihr Wissen und ihre Erfahrungen miteinander zu teilen. Wichtiges Input kam von vielen Teilnehmern, anregende Diskussionen entstanden. Die Workshopzeit war zu knapp, um tiefer in die Methodik von einzelnen Kommunikationsmethoden einzutauchen. Aus diesem Grund vertieft Euch z.B. zu Fred Donaldson’s „Natürliches Spiel“ über den untenstehenden Link. Danke an GOALS Connect, die für diesen Workshop extra anreisten. Sie sind im vergangenen Jahr von Deutschland bis nach Südafrika mit dem Auto gereist und besuchten in jedem Land ein Kinderprojekt. Einen Nachmittag lang gab es für die Kinder jeweils ein Fußballprofitraining. GOALS Connect zeigt ein Beispiel, wie soziales Engagement mit einer Bildungsaufgabe verknüpft wird. In Namibia lernten wir uns kennen.

Die nächste Workshop-Fortsetzung wird es geben – im März in Namibia auf der Krumhukfarm. Für Lehrer und Eltern der Waldorf School Windhoek. Zur Zeit arbeite ich am Konzept mit Christiane Ree-Ahlenstorf. Weiter geht es anschließend auf dem GreenCamp der Karmakonsum-Konferenz am 1. Juni 2012 in Frankfurt/Main, wenn mein Workshop bei der Online-Abstimmung wieder mit ausgewählt wird.

> Bildergalerie Fair Camp 2012

> Fred Donaldson „Natürliches Spiel – Natural Play“ (Mit Fred Donaldson bei Moria Grace)

Zum Jahresanfang landete die neue Connect-Zeitung in den Briefkästen von Sponsoren, Freunden und Partnern der Waldorf School Windhoek im deutschsprachigen Raum in Europa. Es ist bereits die zweite Ausgabe, die ich für die Schule entwickelte. Mehr zum Inhalt (inkl. Download) ist auf dem Blog www.wsw-connect.org

Noch keine Weihnachtsgeschenkidee? Im letzten Jahr schon ein paar Meter Regenwald gespendet und was nun? Ich empfehle das Buch FOOD CRASH. Damit wir lernen, warum es doch nicht so alles rund läuft mit der Welternährung durch die industrielle Landwirtschaft. Denn das mit den Tomaten wußten wir ja schon, die es bei uns um die Weihnachtszeit gibt. Sollen wir ja nicht kaufen, sie haben einfach zu lange Transportwege aus Südspanien. Doch was passiert mit der Umwelt dort, wo die Tomaten unter Kilometerlangen Plastikdächern angebaut werden? Ich bin überrascht, wie der Autor immer wieder ganz selbstverständlich die wesentlichen Details und Fakten beleuchtet, um uns, dem Leser, einen Rundumblick zu geben, wie es zur aktuellen Lage der Landwirtschaft weltweit gekommen ist.

Ich bin auf Seite 41 des Buches von Felix zu Löwenstein angelangt und zitiere daraus: „In ihrem ‘Millennium Ecosystem Assessment Report‘ schätzen die Vereinten Nationen, dass zwischen 1950 und 1990 ein Drittel aller fruchtbaren Böden weltweit durch Degradation verlorengegangen sind. In den Büchern sind keine Megafone integriert, sonst würde ich das jetzt mal auf 100 Dezibel stellen: ein DRITTEL! Liebe Mitmenschen auf diesem Planeten, deren Kindern noch etwas zu essen vorfinden sollen: Finden Sie wirklich, dass die Erhöhung der Produktivität die erste Priorität hat, während all das passiert? Oder wäre es nicht eher an der Zeit, die hoch produktiven Produktionsverfahren, mit denen wir all das angerichtet haben, grundsätzlich in Frage zu stellen?“ Auf den Seiten vorher und bis zur letzten Seite 303 stehen die Gesamtzusammenhänge beschrieben, warum 1 Mrd. Menschen von 7 Mrd. der Gesamtbevölkerung hungern. Wir können uns nicht vorstellen, was es bedeutet, wenn sich Familienväter das Leben nehmen, weil sie ihrer Familie nichts Essbares mit nach Hause bringen können. Oder, dass sich wiederum Familienväter das Leben nehmen, weil sie sich maßlos mit dem Einkauf von Pestiziden – die weitestgehend in Europa hergestellt werden – verschuldet haben, die sie für die konventionelle Pflege ihrer Baumwollfelder benötigen. Damit auch der Ertrag stimmt … Das noch als kurzen Ausflug in die Welt der konventionellen Textilherstellung.

Den Autor Felix zu Löwenstein traf ich während seiner Buchvorstellung in Windhoek/Namibia. Im anschließenden Gespräch erfuhr auch er Neues. In Namibia gibt es eine Farm, die nachhaltig bio-dynamisch arbeitet, die Krumhuk-Farm. Auch wenn in Namibia die Rinder hier keine Stallhaltung kennen, so werden alle Farmen, eben mit dieser einen Ausnahme, konventionell betrieben. Das heisst beispielsweise, dass alle Rinder regelmäßig prophylaktisch mit Medikamenten wie Antibiotika gespritzt werden.

Tipp: Um Ideen und Anregungen zu geben, wie wir selbst mit unserem täglichen Handeln eine bessere Welt mitgestalten können, bieten wir Workshops auf dem Fair Camp am 21.1.2012 in Berlin an.

ISBN 978-3-629-023000-1, Food Crash – Wir werden uns ökologisch ernähren oder gar nicht mehr, Felix zu Löwenstein

Fotomodel: Schüler vor dem Schulgarten der Waldorf School Windhoek

Junge Gepardin beim morgendlichen Renntraining im CCF

Mit der 4. und 5. Klasse der Waldorf School Windhoek reisten wir vier Tage im Oktober an einen ganz besonderen Ort in Namibia, zum CCF, dem Cheetah Conservation Fund. Wenige Kilometer vom Waterberg Plateau entfernt, hat Dr. Laurie Marker kurz nach der Unabhängigkeit Namibias ab 1990 den CCF mit Informations-, Forschungs- und Ausbildungszentrum sowie Krankenstation für den Schutz des schnellsten Landtieres der Welt aufgebaut – den Gepard. Drei Tage lang dreht sich für die Schüler alles um diese faszinierenden Tiere, die auf der Liste der weltweit gefährdeten Tierarten stehen. Der CCF hat sich auf seine Fahnen geschrieben, die Population der Geparden zu schützen.

Das wichtigste Instrument dabei ist die Aufklärung und Schulung von Farmern, die heute die größte Bedrohung der Tiere sind. Rund 300 Geparde werden von Farmern jährlich abgeschossen, meist aus Unkenntnis über ihren Lebenswandel, ihre Speisekarte und ihr Jagdverhalten. Es leben weltweit nur noch 10 000 Geparde, in Namibia davon allein 4000. Dr. Laurie Marker hat mit ihrem Team einen einfachen und praktischen Weg zum Schutz der Geparde gefunden und mit diesem Wissen, wenden sie sich an alle Farmer. Der CCF züchtet den Anatolischen Hirtenhund, der von seinen ersten Lebenswochen an mit Ziegen und Schafen aufwächst. Er beschützt seine Herde ein Leben lang und ist der beste erprobte Schutz gegen Raubtiere. Der CCF gibt die auf ihre Aufgabe vorbereiteten junge Hunde für wenige Namibische Dollar an die Farmer weiter.

Auf dem Gelände des CCF leben 54 Geparde. Es sind alles Waisen. Da ihre Mütter erschossen wurden, werden sie nie jagen lernen können und verbringen somit ihr Leben, mit Hilfe des CCF, geschützt in ihrer natürlichen Umgebung.

Wir haben u.a. gelernt, dass die Großkatzen eine Geschwindigkeit von 110 km/h für kurze Strecken erreichen, in einem Sprung eine Distanz bis zu 7 m zurücklegen, sie ein ausgezeichnetes Sehvermögen mit bis zu 5 km haben, eine spezielle Membran ihre Augen bei schnellem Tempo schützt, sie bis zu neun Jungen pro Wurf haben, in Rudeln leben, nur 2 kg Fleisch pro Tag benötigen und excellente Jäger mit einer Erfolgsquote von 50% sind. Sie essen ihre Beute, im Gegensatz zu Leoparden, nicht auf Bäumen, sondern direkt nach dem Fang und lassen anschließend noch viel übrig für andere Tiere, wie z.B. Hyänen, Schakale und Löwen.

Im CCF-Camp, wo in einfachen Bungalows und Zelten Schulklassen übernachten können, fühlten sich unsere 36 Kinder rundum wohl und gut betreut und wollen am liebsten bald wieder hinfahren.

Helft mit, dass die Geparden und Menschen in friedlichem Miteinander auf unserem Planeten leben und übernehmt eine Patenschaft für ein Gepardjunges oder einen Anatolischen Hirtenhund des CCF.

Mehr Informationen sind in der umfangreichen Ausstellung über Geparde direkt im Infocenter des CCF, 40 km entfernt von Otjiwarongo, zu finden oder auf der Webseite www.cheetah.org, mit ausführlichem Filmmaterial und Link zur Aktionsgemeinschaft Artenschutz e.V., über den die Spenden aus Deutschland zum CCF gelangen.

Anatolische Hirtenhundwelpen spielend in ihrem Ziegengehege

Weitere Links in deutscher Sprache: http://www.welt-der-katzen.de/wildekatze/gepard/gepard.html

> zum Artikel in der Allgemeinen Zeitung (Namibia)

Namibia hat weltweit die höchste Population von Geparden und ist damit auch das einzige Land, in dem die schnellsten Landtiere noch ihren natürlichen Lebensraum vorfinden. Sie sind eine bedrohte Spezies und auch diese schrumpft zusehends. Die faszinierenden Großkatzen leben in Rudeln und sind Tagesjäger. Ihr traditionelles Futter, Springböcke & Co., finden sie noch ausreichend in der weiten Buschsavanne Namibias vor. Doch es gibt einen großen Nachteil: das Land ist aufgeteilt, in hunderte von privaten Farmen. Und hier lebt der einzige Feind der Geparden, der Mensch. Nächste Woche besuche ich für drei Tage den Cheetah Conservation Fund mit der Schulklasse meiner Tochter und werde mehr erfahren haben. Nebenbei bin ich Köchin für rund 40 Kinder, klassisch am Feuer mit zwei Potjes …

www.cheetah.org